Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XII 2
Pertemuan :3
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi, seperti transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan at au gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gaga san baru mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik mampu Menganalisis Pola-Pola Hereditas Pada manusia dan dapat memahami kelainan pada hereditas.
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
Berkesadaran (Mindful Learning): ● Guru memulai pembelajaran dengan meminta peserta didik untuk melakukan pengamatan mengenai bagian tubuh secara fisik atau secara terihat untuk menumbuhkan rasa bersyukur ● Guru memandu peserta didik untuk merenungkan pertanyaan pemantik: "Bagaimana persilangan individu-individu yang berkerabat dekat mempengaruhi keanekaragaman genetik? "
Bermakna (Meaningful Learning): ● Guru mengaitkan pertanyaan pemantik dengan konsep persilangan ayah dan ibu yang akan dipelajari, menjelaskan bahwa proses ini sangat fundamental bagi kelangsungan hidup.
Menggembirakan (Joyful Learning): ● Guru menyajikan "fakta unik" terkait persilangan yang menarik perhatian (misalnya, persilangan tanaman dan hewan yang menghasilkan karakteritik baru seperti jeruk dan papaya atau tomat dan kentang). ● Guru melakukan kuis singkat menggunakan Kahoot! atau Mentimeter terkait pengetahuan prasyarat atau tebak gambar tentang konsep awal yang akan dipelajari. ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan semangat dan memotivasi peserta didik bahwa materi ini akan sangat berguna dalam kehidupan mereka. KEGIATAN INTI (60 MENIT) Prinsip Bermakna: ● Memahami: Guru membagikan bahan bacaan Hereditas mengenai Persilngan (diferensiasi konten: artikel dengan tingkat detail yang bervariasi). Peserta didik membaca dan membuat rangkuman. ● Mengaplikasi: Dalam kelompok kecil, peserta didik menganalisis gambar/diagram mengenai perbedaan persilangan monohybrid dan dihibrid dan menuliskannya di lembar kerja (diferensiasi proses: guru memberikan lembar kerja terstruktur bagi yang membutuhkan panduan, dan memberikan kebebasan analisis bagi kelompok yang lebih mandiri). ● Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna): Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisisnya. Guru memfasilitasi diskusi tentang proses persilangan, Guru juga menanyakan "Bagaimana pemahaman tentang persilangan sifat genotip dan fenotip yang ada di tubuh mu?" ● Guru memberikan umpan balik langsung terhadap identifikasi siswa. KEGIATAN PENUTUP (15 MENIT) ● Umpan Balik Konstruktif: Guru memberikan penguatan tentang konsep dasar persilangan dan perbedaannya. MATERI AJAR |
Komentar