Nama Guru : Ayu Dwi Apriliana, S.Pd.
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XII 3,4 dan 2
Pertemuan :1
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi, seperti transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan at au gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gaga san baru mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi.
Tujuan Pembelajaran.
1 Peserta didik mampu memahami konsep dasar pertumbuhan (kuantitatif) dan perkembangan (kualitatif) pada makhluk hidup
2. peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
Materi :Anaerob
Metode : PBL
Strategi : Diskusi/Tanya Jawab dan praktik
Langkah-langkah Pembelajaran :
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
Berkesadaran (Mindful Learning):
● Guru memulai pembelajaran dengan meminta peserta didik untuk melakukan peregangan ringan atau teknik pernapasan singkat (misalnya, 3-2-1 breathing) untuk menenangkan pikiran dan memusatkan perhatian.
● Guru memandu peserta didik untuk merenungkan pertanyaan pemantik: "Apa yang membuat tubuh kita memiliki energi untuk bergerak dan berpikir? Bagaimana makanan yang kita makan diubah menjadi energi?"
Bermakna (Meaningful Learning):
● Guru mengaitkan pertanyaan pemantik dengan konsep metabolisme yang akan dipelajari, menjelaskan bahwa proses ini sangat fundamental bagi kelangsungan hidup.
● Guru menunjukkan video pendek atau gambar yang relevan dengan aplikasi enzim atau metabolisme dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, proses fermentasi makanan, atlet yang berenergi).
Menggembirakan (Joyful Learning):
● Guru menyajikan "fakta unik" terkait enzim atau metabolisme yang menarik perhatian (misalnya, kecepatan kerja enzim yang luar biasa, atau bagaimana tubuh kita dapat menghasilkan listrik).
● Guru melakukan kuis singkat menggunakan Kahoot! atau Mentimeter terkait pengetahuan prasyarat atau tebak gambar tentang konsep awal yang akan dipelajari.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan semangat dan memotivasi peserta didik bahwa materi ini akan sangat berguna dalam kehidupan mereka.
KEGIATAN INTI (60-70 MENIT PER PERTEMUAN)
PERTEMUAN 1:
KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
Memahami (Understanding):
● Diferensiasi Konten: Guru menyediakan diagram alur metabolisme yang bervariasi (sederhana hingga detail), video tutorial, dan narasi audio.
● Kegiatan: Peserta didik membentuk kelompok dan diberi tugas untuk memvisualisasikan satu tahapan metabolisme (misalnya, Glikolisis, Siklus Krebs, Reaksi Terang Fotosintesis) menggunakan media kreatif (poster, mind map digital, storyboard).
● Berkesadaran: Guru meminta peserta didik untuk fokus pada alur energi dan perubahan materi dalam setiap tahapan, menyadari kompleksitas proses ini.
Mengaplikasi (Applying):
● Diferensiasi Proses: Guru memberikan studi kasus nyata (misalnya, "Mengapa otot terasa pegal setelah olahraga berat?", "Bagaimana tumbuhan hijau dapat bertahan hidup di gurun?") dan meminta kelompok untuk menganalisisnya menggunakan pemahaman metabolisme.
● Kegiatan: Diskusi kelompok untuk memecahkan studi kasus. Setiap kelompok mempresentasikan analisis dan solusi mereka.
● Bermakna: Peserta didik melihat langsung bagaimana konsep metabolisme relevan dengan fenomena yang terjadi di sekitar mereka.
Merefleksi (Reflecting):
● Diferensiasi Produk: Peserta didik membuat jurnal reflektif singkat tentang tantangan dalam memahami metabolisme dan strategi mereka untuk mengatasinya. Atau, membuat analogi sederhana untuk menjelaskan konsep katabolisme atau anabolisme.
● Kegiatan: Curah pendapat singkat tentang "Apa yang paling menarik dari metabolisme?"
● Menggembirakan: Guru memberikan feedback positif dan mengapresiasi setiap usaha peserta didik.
MATERI PEMBELAJARAN
LATIHAN.
1. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan?2. sebutkan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan?
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XII 3,4 dan 2
Pertemuan :1
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi, seperti transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan at au gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gaga san baru mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi.
Tujuan Pembelajaran. 1 Peserta didik mampu memahami konsep dasar pertumbuhan (kuantitatif) dan perkembangan (kualitatif) pada makhluk hidup 2. peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT) Berkesadaran (Mindful Learning): ● Guru memulai pembelajaran dengan meminta peserta didik untuk melakukan peregangan ringan atau teknik pernapasan singkat (misalnya, 3-2-1 breathing) untuk menenangkan pikiran dan memusatkan perhatian. ● Guru memandu peserta didik untuk merenungkan pertanyaan pemantik: "Apa yang membuat tubuh kita memiliki energi untuk bergerak dan berpikir? Bagaimana makanan yang kita makan diubah menjadi energi?" Bermakna (Meaningful Learning): ● Guru mengaitkan pertanyaan pemantik dengan konsep metabolisme yang akan dipelajari, menjelaskan bahwa proses ini sangat fundamental bagi kelangsungan hidup. ● Guru menunjukkan video pendek atau gambar yang relevan dengan aplikasi enzim atau metabolisme dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, proses fermentasi makanan, atlet yang berenergi). Menggembirakan (Joyful Learning): ● Guru menyajikan "fakta unik" terkait enzim atau metabolisme yang menarik perhatian (misalnya, kecepatan kerja enzim yang luar biasa, atau bagaimana tubuh kita dapat menghasilkan listrik). ● Guru melakukan kuis singkat menggunakan Kahoot! atau Mentimeter terkait pengetahuan prasyarat atau tebak gambar tentang konsep awal yang akan dipelajari. ● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan semangat dan memotivasi peserta didik bahwa materi ini akan sangat berguna dalam kehidupan mereka.
KEGIATAN INTI (60-70 MENIT PER PERTEMUAN) PERTEMUAN 1: KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN Memahami (Understanding): ● Diferensiasi Konten: Guru menyediakan diagram alur metabolisme yang bervariasi (sederhana hingga detail), video tutorial, dan narasi audio. ● Kegiatan: Peserta didik membentuk kelompok dan diberi tugas untuk memvisualisasikan satu tahapan metabolisme (misalnya, Glikolisis, Siklus Krebs, Reaksi Terang Fotosintesis) menggunakan media kreatif (poster, mind map digital, storyboard). ● Berkesadaran: Guru meminta peserta didik untuk fokus pada alur energi dan perubahan materi dalam setiap tahapan, menyadari kompleksitas proses ini. Mengaplikasi (Applying): ● Diferensiasi Proses: Guru memberikan studi kasus nyata (misalnya, "Mengapa otot terasa pegal setelah olahraga berat?", "Bagaimana tumbuhan hijau dapat bertahan hidup di gurun?") dan meminta kelompok untuk menganalisisnya menggunakan pemahaman metabolisme. ● Kegiatan: Diskusi kelompok untuk memecahkan studi kasus. Setiap kelompok mempresentasikan analisis dan solusi mereka. ● Bermakna: Peserta didik melihat langsung bagaimana konsep metabolisme relevan dengan fenomena yang terjadi di sekitar mereka. Merefleksi (Reflecting): ● Diferensiasi Produk: Peserta didik membuat jurnal reflektif singkat tentang tantangan dalam memahami metabolisme dan strategi mereka untuk mengatasinya. Atau, membuat analogi sederhana untuk menjelaskan konsep katabolisme atau anabolisme. ● Kegiatan: Curah pendapat singkat tentang "Apa yang paling menarik dari metabolisme?" ● Menggembirakan: Guru memberikan feedback positif dan mengapresiasi setiap usaha peserta didik. MATERI PEMBELAJARAN                              LATIHAN. 1. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan? 2. sebutkan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan? |
Komentar